بوبال، الهند – تبدأ تريفيني سوناني يوم عملها في الساعة 9 صباحًا عندما تفتح أبواب مدرسة أوريا باستي وترحب بأطفال الحي في الفصل الدراسي ليوم آخر من التعلم.
في هذا الصباح المشمس من شهر ديسمبر، بدأت بوضع الأطفال في أماكنهم، وأمرتهم بفتح كتبهم بينما تستعد لتعليمهم الضرب.
غرفة الصف الوحيدة عبارة عن مساحة بسيطة – سقف من الصفيح وجدران نصف مطلية وغير مجصصة جزئيًا. يجلس معظم التلاميذ على بضعة مقاعد خشبية قديمة تصطف على جانبي الجدران، بينما يجلس البعض الآخر على حصائر رقيقة على الأرضية الخرسانية، ودفاترهم منتشرة أمامهم، بينما يتدفق ضوء الشمس عبر الفجوات الموجودة في السقف. وبالجوار توجد مكتبة صغيرة ولكنها أساسية – تسمى “مكتبة أناند” – والتي يمكن للأطفال استخدامها.
ومع تقدم الدرس، تندفع إلى الغرفة أصوات الدراجات النارية وهي تئن، وخوار الأبقار الضالة، والباعة وهم ينادون بضائعهم، وتختلط مع طنين الأطفال الذين يقرؤون بصوت عالٍ.
يقول سوناني، المعلم الوحيد في المدرسة: “إنهم يحبون هذا الجزء من اليوم”. تتجه نظرها نحو الأطفال والجدارية التي رسموها على الجدار المتهدم – شمس مشرقة، وأشعتها تبدو رمزًا للأمل في مجتمع مثقل بالمصاعب.
لعقود من الزمن، ظلت أوريا باستي تكافح في ظل مأساة الغاز في بوبال، دون أن تبذل جهوداً تُذكَر لتحسين حياة شعبها.
يصادف شهر ديسمبر الذكرى الأربعين للكارثة الصناعية الأكثر فتكًا في العالم، والتي غيرت حياة الآلاف في هذا المجتمع إلى الأبد. على بعد 4 كيلومترات فقط (2.5 ميل) من أوريا باستي، وهو مجتمع صغير في بوبال، يقع مصنع يونيون كاربايد المهجور الآن، حيث تسبب تسرب غاز إيزوسيانات الميثيل في ليلة 2 إلى 3 ديسمبر 1984 في مقتل أكثر من 25000 شخص وغادر البلاد. ما لا يقل عن نصف مليون يعانون من مشاكل صحية دائمة.
وبعد مرور أربعة عقود على الكارثة، لا تزال العدالة بعيدة المنال. ولم تتم محاسبة أي من كبار المسؤولين التنفيذيين في شركة الكيماويات الأمريكية. وفي عام 2010، أدين سبعة مديرين هنود، من بينهم كيشوب ماهيندرا، رئيس مجلس إدارة الفرع الهندي للشركة آنذاك، بالتسبب في الوفاة بسبب الإهمال. وتم تغريمهم بما يعادل 2100 دولار لكل منهم والحكم عليهم بالسجن لمدة عامين. بو، تم إطلاق سراحهم على الفور بكفالة ولم يقضوا أي عقوبة مطلقًا.
ومنذ ذلك الحين، تُركت المجتمعات المحلية الأكثر تضرراً من هذه المأساة لتتدبر أمرها بنفسها.
في أوريا باستي، لا تزال الممرات مليئة بالحفر، وتتحول إلى فوضى طينية أثناء هطول المطر. المنازل مبنية من صفائح الصفيح الهشة والطوب القديم، وجدرانها متشققة وملطخة بالرطوبة.
وتمتد المصارف المفتوحة على طول الشوارع، مما يوفر حماية قليلة من الأمراض التي لا يستطيع نظام الرعاية الصحية الضعيف بالفعل في المنطقة التعامل معها.
انقطاع التيار الكهربائي متكرر، والمياه النظيفة هي رفاهية نادرة، وغالباً ما تصل في شاحنات الصهاريج التي ترى العائلات تتدافع لملء دلاءها.
تعتبر مدرسة أوريا باستي – المعروفة أيضاً باسم “مدرسة الحفاة” لأن العديد من أطفالها يذهبون إليها بدون نعال أو أحذية، حيث لا تستطيع أسرهم شراءها – هي بصيص أمل للخروج من الكارثة.
“تأسست مدرسة أوريا باستي برؤية تتمثل في تمكين المحرومين. لقد لعبت دورًا مهمًا في ضمان عدم تحول أطفال الناجين من مأساة الغاز إلى ضحية أخرى للكارثة،» كما يقول سوناني.
ويحضر حاليًا حوالي 30 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 6 و14 عامًا. تأسست المدرسة في عام 2000 من قبل Sambhavna Trust، وهي مؤسسة خيرية تأسست في عام 1995 لدعم الناجين من تسرب الغاز. على مر السنين، قامت المدرسة بتعليم حوالي 300 طفل.
يتم دعم المدرسة بشكل رئيسي من خلال عائدات الكتاب الذي يتحدث عن الكارثة، خمسة منتصف الليل في بوبال من تأليف دومينيك لابيير، إلى جانب تبرعات الأفراد.
“القتال من أجل الهواء”
تركت كارثة تسرب الغاز في بوبال عائلات بأكملها تعاني، حيث يعاني الناجون من صعوبات طويلة الأمد في التنفس وفقدان البصر ومشاكل وراثية يقولون إنها انتقلت إلى أبنائهم وأحفادهم.
تقول جايشري برادان، خريجة التمريض البالغة من العمر 23 عامًا من كلية الشعب للتمريض ومركز الأبحاث، وهي جزء من جامعة الشعب في بوبال، وطالبة سابقة في كلية الشعب للتمريض ومركز الأبحاث: “عندما كبرت، رأيت كيف أثر تسرب الغاز على والدي وأجدادي”. مدرسة حافي القدمين.
وتتذكر كيف عانى أجدادها من السعال المستمر وضيق التنفس كما لو كانوا دائمًا “يقاتلون من أجل الهواء”. “أتذكر أنهم كانوا يستيقظون في الصباح، ويفركون أعينهم، محاولين التخلص من الرؤية الضبابية التي كانت تستمر لساعات. يقول برادان: “كان الأمر كما لو أن كل شيء كان خارج نطاق التركيز، وبغض النظر عما فعلوه، لم يتمكنوا من توضيح الأمر”. “إن رؤيتهم يعانون هكذا دفعني لأن أصبح ممرضة.”
بالنسبة للكثيرين في أوريا باستي، يعد العثور على عمل مستقر أمرًا صعبًا للغاية. يعمل معظم البالغين كعمال، أو جامعي خرق، أو بائعين على جانب الطريق، ويكسبون ما يكفي لتأمين عيشهم.
يقول سوجيت باغ: “يعمل والداي بأجر يومي”. “لم أرغب أبدًا في أن أصبح مثلهم، لذلك كنت مصممًا على الدراسة. لكن لم أكن أعرف سوى القليل، فقد تأثرت أيضًا بتسرب الغاز.
يبلغ سوجيت الآن 24 عامًا، وهو أيضًا تلميذ سابق في مدرسة الحفاة، ويدرس للحصول على درجة الماجستير في التاريخ، على أمل الحصول على درجة الدكتوراه ويصبح أستاذًا. وعلى الرغم من أنه ولد بعد المأساة، إلا أن سوجيت يقول إنه كان يعاني دائمًا من صعوبة التركيز، ويعاني من الصداع المتكرر والتعب. ويعتقد أن هذه المشاكل هي نتيجة للآثار الصحية طويلة المدى التي تنتقل من الناجين من تسرب الغاز. يقول: “الأمر صعب، لكنني مستمر في المضي قدمًا، لأن التعليم هو الطريقة الوحيدة التي أستطيع بها الخروج من هذا الوضع”.
وكان الدكتور أنوري شالي، 80 عاماً، وهو طبيب يقيم في مخيم قاضي، على بعد بضعة كيلومترات من مصنع يونيون كاربايد، من بين أوائل الأطباء الذين أنشأوا عيادة في المنطقة بعد مأساة عام 1984. وفي معرض حديثها عن التحديات الصحية المستمرة التي واجهها المجتمع على مر السنين، تقول: “الأطفال هنا لديهم مناعة ضعيفة، لكن آثار الكارثة على صحتهم على المدى الطويل لا تزال غير واضحة. كما أن اضطرابات الدورة الشهرية شائعة أيضًا بين الشابات اللاتي تتراوح أعمارهن بين 19 و28 عامًا، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى سوء النظافة وعدم كفاية التغذية في هذه المناطق العشوائية.
التعليم هو ما حاولت تريفيني سوناني على مدى الأعوام الثلاثة عشر الماضية توفيره لأطفال أوريا باستي، على الرغم من حصولها على دخل ضئيل يبلغ 3700 روبية (44 دولاراً) شهرياً وتلقيها تمويلاً محدوداً فقط.
وتشرح قائلة: “ليس لدينا كهرباء، ولا مكتبة مناسبة، ولا سبورات، ولا تكاد توجد مقاعد كافية للطلاب”.
ومع ذلك، فإن أولياء الأمور الذين نجوا من مأساة الغاز ينظرون إلى المدرسة باحترام كبير لما تقدمه للمجتمع.
يعيش الكثير من الناس هنا على الكفاف، ويكافحون من أجل توفير الضروريات الأساسية مثل الطعام والملابس والدواء. وحتى زوج بسيط من الأحذية لأطفالهم بعيد المنال.
تقول نيلام برادان، والدة جايشري: “لقد جردتنا المأساة من كل شيء تقريبًا – أصبحت الضروريات الأساسية بمثابة صراع، وبدا التعليم وكأنه ترف”. “أصبحت المدرسة منارة أمل، حيث توفر للأطفال مساحة آمنة للتعلم وإعادة بناء حياتهم.”
إنها فخورة بأن هذه المدرسة قد شكلت الشباب الذين لديهم الآن وظائف جيدة في الشركات والمستشفيات. على الرغم من نجاحهم، يقول برادهام: “لا أحد يرغب في البقاء في المجتمع – كلهم يحلمون بالخروج منه”.
عندما يكون البقاء معركة مع البيروقراطية
رينكي سوناني، طالبة الهندسة الميكانيكية البالغة من العمر 22 عامًا في كلية بانسال في بوبال وهي أيضًا طالبة سابقة في المدرسة، تتذكر طفولتها.
تقول: “أتذكر الحواف المهترئة لزينا الرسمي، والبقع الموجودة على حقائبنا المدرسية، والأحذية البالية التي كنا نصنعها”. “كانت بعض دفاتر ملاحظاتنا ذات أذنين كلبية، وأغلفتها بالكاد معلقة، وكان على البعض منا استخدام قصاصات الورق القديمة.”
لقد كانت رينكي محظوظة، إذ لا تزال أحلام التعليم العالي هنا بعيدة المنال بالنسبة لمعظم الناس. يتمكن بعض الطلاب من الحصول على قروض طلابية من البنوك والمضي قدماً، لكنهم الاستثناء. ويجد معظمهم أنفسهم في طريق مسدود، وتظل إمكاناتهم مظللة بظروف خارجة عن إرادتهم.
بالنسبة لأشتمي ثاكيراي، البالغة من العمر 19 عاماً، فإن حلمها في أن تصبح محامية كان مدفوعاً بنضال عائلتها ضد النظام الذي تعتقد أنه خذلهم.
وعندما أصيب والدها، وهو عامل في السكك الحديدية ولم تعد أشتمي على اتصال به، بالمرض نتيجة لإدمان المخدرات وفقد وظيفته في عام 2009، أصبح البقاء على قيد الحياة معركة مع البيروقراطية. أشهر من الرحلات غير المجدية إلى المكاتب الحكومية للحصول على الدعم المالي لم تسفر عن شيء، حيث قيل لهم مرارًا وتكرارًا أن أوراقهم غير مكتملة.
غالبًا ما تطلب السلطات التي تصدر المزايا وثائق يعود تاريخها إلى 50 عامًا، وتكافح العديد من العائلات في هذا المجتمع، التي هاجرت في الأصل من أوديشا إلى ماديا براديش، لتقديم دليل على النسب، بما في ذلك سجلات آبائهم أو أجدادهم.
ولم يتم العثور على وثيقة حيوية واحدة، وهي شهادة طبقية تثبت أن والدها ينتمي إلى “قبيلة مصنفة” أو طبقة مؤهلة للحصول على مزايا معينة – بما في ذلك دعم الدخل والمنح التعليمية. وكما كان الحال بالنسبة للكثيرين، فقد فُقدت أو دمرت في أعقاب المأساة. أشتمي لا يعرف ماذا حدث له.
وحتى محاميهم، الذي تقول عائلة أشتمي إنه كان “رافضاً وغير مفيد”، تركهم يشعرون بالعجز. ووسط الإحباط، أصبحت كلمات والدة أشتمي هي عزمها: “أصبح محامياً. تأكد من عدم اضطرار أي شخص آخر إلى المرور بهذا “.
تقول سوناني إن هذا العزم والهدف المشترك هو الذي يجبرها على الاستمرار في المدرسة.
تقول وهي تغلق أبوابها في الساعة الرابعة بعد الظهر: “أريد أن تحظى هذه المدرسة ببداية جديدة”. “نحن بحاجة ماسة إلى بنية تحتية جديدة. يستحق الأطفال فصولاً دراسية حيث يمكنهم التعلم والنمو دون تشتيت انتباههم. ونحتاج أيضًا إلى مدرسين متخصصين في مختلف المواد. في الوقت الحالي، أنا الوحيد الذي يغطي كل شيء، وهذا لا يكفي للمستقبل الذي يستحقونه.
إن رؤيتها للمدرسة تتجاوز مجرد إصلاح المساحة المادية؛ إنها تريد خلق بيئة يمكن للأطفال من خلالها تحقيق إمكاناتهم الكاملة. يقول سوناني: “الأطفال أذكياء هذه الأيام”. “لقد طلبوا مني التدريس باستخدام أجهزة العرض وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، لكن يجب أن أذكرهم أننا لا نملك الأموال اللازمة لذلك في الوقت الحالي. كل ما يمكننا أن نقدمه لهم هو الأمل – الأمل في غد أفضل.
على الرغم من هذه العيوب، تقول سوناني إنها تشعر بالفخر عندما تشاهد الأطفال الذين علمتهم ذات يوم وهم ينمون ويزدهرون، ويأخذون أدوارًا قيادية خاصة بهم. ولكن تحت كبريائها، لا يزال هناك قلق هادئ. إذا تركوا جميعهم تقريبًا الباستي بحثًا عن فرص أفضل، فمن سيُترك لرفع مستوى المجتمع الذي تركوه وراءهم؟
وتأمل أن يتخذ المزيد من الأشخاص قرارًا بشأن المستقبل مثل أشتمي، الذي يساعد الجيران على التنقل بين النماذج والتطبيقات المعقدة، وترجمة المصطلحات الرسمية إلى شيء يمكنهم فهمه. تقول أشتمي وقد ارتسمت على وجهها ابتسامة: “من الجيد أن نساعد”. “أرى الكثير من الناس مثلنا، ضائعين في النظام. إنهم فقط بحاجة إلى من يقف معهم”.
